我們的歌

天之驕子(12)   
　　這種競賽的模式要求十分嚴格，多數是在周六的某一所地方的大學裡進行。從國中一年級到高中四年級，各年級只選出兩名學生參賽。所有的學生入考場時，都要經過嚴格的檢查，所有的筆和紙都是考場準備的，學生不容許帶任何東西入場。在上述的三個階段中，每段之中都有一小段休息時間。當第三段作文競賽結束後，大約有40分鐘到一小時的休息時間。在這段時間裡，由事先從各大學請來的英文文學教授現場閱卷，評出上述不同內容不同年級的前三名分數最高的獲獎者，然後將所有的參賽者集中起來，舉行一次十分隆重的頒放獎狀的儀式。所有脫穎而出的獲獎者，在得到獎狀之後還要參加一次最後的決賽。
　　決賽的作文題目一般有三個，學生可以根據自己的興趣，任選一個，字數不限，時間為一個半小時。決賽之後，大約要等三天的時間，評獎的結果才能出來，只取分數最高的前三名。這三名獲獎者不僅自己可以獲得獎杯，同時還可以為學校抱回一個大獎杯，以資鼓勵。
　　女兒安妮從初一參賽開始，年年都被學校推薦去參加英文作文競賽，並先後獲得三次一等獎、一次二等獎、一次三等獎。安妮是這個寫作園地裡的佼佼者，她的文字既裊娜又剛健，行文既流暢又富有哲理，想像既新穎又奇特，讓人過目難忘。這是她能夠屢屢獲獎的根本原因。
　　一個人一生的任何一種經歷，都是一種寶貴的財富。無論結果如何，人都會自然而然地從中學到許多。其實獲獎並不是什麼驚天動地的大事，重要的是透過這種名目繁多的競賽，孕育出了無數美國未來的成功者。
　　4高中生涯只爭朝夕
　　1999年9月是安妮緊張繁忙高中生活的起點。
　　經過多年的有意識的訓練，安妮已具備了良好的心理素質。她認知敏銳，情緒愉悅，志堅耐挫，人際和諧。面對美國高中繁重的課業，安妮表現得沈著自如，她沒有被浩如煙海的知識和書本牽著鼻子走，而是適時地在原有的學習基礎上，調整和更新了學習方法。
　　她以極大的熱情來迎接她的高中生活。這種良好的心態，讓她在高中的學習期間，猶如神之相助，靈之聚降，天之啟迪，從而寫下了她高中史上輝煌的一頁。
　　在現今這個複雜多變、知識爆炸的時代裡求學，安妮巧妙地運用了全速法。所謂“全速法”是指利用全腦快速記憶的手段，全面加快學習速度，提升學習效率的方法。速讀不是粗讀，擁有速讀技巧的人，在泛讀、略讀、瀏覽和精讀方面都比一般人要快。高速度的閱讀方法不是一時考場上逼出來的，而是要在平日裡有意識地去培養自己一目十行、過目不忘的能力。
　　還有卡片法。這種利用記卡片來加強記憶的方法，是安妮高中時期使用的多種學習方法之一。她用卡片將書上的重點、公式、定理系統地整理出來。為了將感官意識和形象記憶有力地結合起來，安妮按照她個人的喜好，用不同顏色、大小、紙張、圖案來製作自己的卡片。五彩繽紛的卡片和優美至極的圖案，本來就能引起人們的喜好，喜歡本身對學習和記憶就是有益的。安妮常常把這些記有知識的彩色卡片帶在身邊，隨時記，隨時查，隨時“玩”。方便、簡捷、有趣、零存整取的方法，讓她收效甚豐。
　　透過美國的質疑教學法，讓自我在思惟、想像、創造方面得到了充分的發揮。美國沒有“師道尊嚴”的說法，老師和學生永遠處在相同的平等的地位。因此，美國的課堂十分活躍，從沒有一言堂的情況出現。教師的作用重在啟發學生的潛能，而學生善於質疑、敢於質疑、勤於質疑的態度，才是真正推展教育質量的動力。學生疑，疑生思，思生悟，悟生進。質疑是學生入門的向導，先疑後釋，穩步學習求知，進而得以發揮。安妮由於自幼養成的觀察和思考的良好習慣，她在這種環境中學習，享受到了如魚得水的快樂。
　　透過多做習題的方法來累積知識。美國學校到了高中階段，習題量既多且廣。如果是死讀硬拼，勢必事倍功半。安妮在這方面能夠靈活地運用發散思惟、開闊思路、舉一反三、聞一知十、觸類旁通的方法，既廣泛深入地掌握了所學的知識，又沒有被排山倒海的習題壓倒。